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法学院举办实践教学研讨会

发布会员:张小蕾 发表日期:2015-9-16  阅读:1460

2015710,法学院召开实践教学研讨会,会议由阮大强副院长主持,法学院全体教师出席了会议。

 

阮大强副院长首先发言说,法学院历来重视实践教学的研究和实施,在学院的鼓励和号召下,学院教师在实践教学理论和实践方面,都进行了深入的研究,收到积极的教学效果,为了促进广大教师的经验交流,学院举办了此次会议,旨在推动未来实践教学的进一步发展。随后的会上,法学院教师代表就各自研究的实践教学相关问题进行了专题发言。

 

王海军老师首先进行了主题为《略论法律实践教学中的案例教学模式》的发言,他认为案例教学模式作为一种启发式、参与式和民主式的教学方法,突破了传统灌输式教学的思想禁锢。法学教育者应重视教学案例的选择以及教学方法的优化,逐步克服案例教学中既存的问题,指导学生真正学会在具体案例分析中准确地链接法学理论知识,形成法学理论功底与法律实践技能互补的良性循环。

 

之后,张培尧老师针对《如何发挥数字化法庭在法律实践教学中的作用》这一主题进行了发言,他列举了大量文献和新闻资料,介绍了数字化法庭的发展脉络及其在法学实践教学中的地位和作用,同时,老师还结合我院与天津市一中院共建远程数字化法庭的建设项目,提出了未来发展数字化法庭的若干意见和建议。

 

杨金颖副院长发表了主题为《全日制法律硕士实践教学体系构建》的发言,她首先介绍了法律硕士校内、校外实践教学的开展情况,并表示目前法律硕士培养面临诸多难题,法律硕士实践教学体系的构建应围绕“一个中心、两条主线、三大机制”展开。“一个中心”指以职业导向为中心,在课程设置、培养方式、培养过程中树立职业化导向,实现法律硕士培养的专业化、精细化。“两条主线”指校内实践教学与校外实践教学,区分校内外实践教学特征,制定不同的管理办法,科学合理分配教学力量与教学资源。“三大机制”指专业课程改革机制、教师队伍流动机制和实践教学评价机制三方面内容。其中“一个中心”是价值目标,“两条主线”是区分标准,“三大机制”是改革方法。

 

韦祎老师发表了主题为《论诊所法律教育参与者的价值观》的发言,他认为诊所法律教育的所有成员都应该有明确的价值观,并在价值观的指引下培养自身的业务素质,参加法律援助和诊所教育的同学而言,应当有意识的培养自身的法律人气质,树立职业道德的底线,成为有理想也有能力的法律人。他结合自己担任的《法律诊所教育》课程的情况,谈了学生培养中四个必要的价值素养,包括责任感、情感中立、底线意识、证据意识。

 

最后,杨猛宗老师就《美国法律诊所教育实践及对我国的借鉴意义》这一主题进行了发言, 他认为作为实践性教学的重要手段,美国的法律诊所教育经过半个多世纪的发展,已经走进了成熟运作阶段,成为了世界上法学教育的新模板。为适应中国法学教育改革的需要,受美国诊所法律教育模式的启发和美国福特基金会的资助,中国于2000年开始引入诊所教育课程。回顾法律诊所在中国十五年的发展,依然有很多不尽如人意的地方。从美国法律诊所教育的建立背景入手,通过研究美国法学院法律诊所的组织和具体实施,我国法律诊所教育存在目标定位模糊、师资难以保证和缺乏制度支持等问题,应当借鉴美国相关经验促进法律诊所教育在中国的“本土化”,更好地服务中国法学教育。

 

随后,与会教师围绕共同关心的问题展开了交流和研讨。会议最后,梁津明院长进行总结讲话,会议取得圆满成功。

 



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