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法学院本科生培养方案修订情况

作者:未知 发布会员:admin 版权:原创 发表日期:2011-3-2 阅读:2396

    天津师范大学法学院建院以来,法学专业本科培养方案总共历经三次较大规模的修订。
 
    2004年修订的法学专业本科培养方案中,将专业培养目标定位为,坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针,培养厚基础、宽口径、高素质、具有创新精神和实践能力、德、智、体全面发展的新世纪专门法律人才。经过系统的专业学习和训练,使学生能够具备扎实的基础理论和法律知识,达到国家司法统一考试的水平要求,既能从事国家立法、司法、律师事务工作,又能从事法学教育和研究工作。在具体的培养方案中,法学专业共设置专业必修课25门,专业选修课26门,专业总学分为155分。
 
    2006年,法学专业再次修订本科培养方案,其中将专业培养目标调整为,培养适应社会主义现代化建设需要,立志为中国实现法治化而奋斗的,具有良好职业道德和综合素质,较为系统掌握法学基本知识以及运用法律的基本技能,能够处理一般法律实务和初步进行法学研究,具有创新精神和实践能力的应用型法律人才。在具体的培养方案中,共有专业必修课23门,专业选修课38门,专业总学分为147分。在本次修订中,法学专业将专业选修课划分为限制选修课10门和任意选修课28门,并将任意选修课划分为综合类课程、民商法方向、经济法方向、宪法与行政法方向、刑法方向等五类。
 
    2009年的培养方案修订中,法学专业将自身定位为基础应用型专业。并规定本专业培养适应我国法治建设需要,具有良好职业道德和综合素质,较为系统地掌握法学基础知识以及运用法律的基本技能,能够处理一般法律事务和初步进行法学研究,具有创新精神和实践能力,以法律服务为主的应用型法律人才。经过调整的教学计划,包括专业必修课22门,专业选修课40门,专业总学分143分。在专业选修课中限制选修课16门,任意选修课24门,任意选修划分为宪法与行政法方向、刑法方向、民商法方向、经济法方向、国际法方向五类。
 
    回顾法学专业本科培养方案的修订历程,有几点变化值得注意。
 
    (一)人才培养目标的调整
 
    法学专业人才培养目标经历了从最初的“培养厚基础、宽口径、高素质、具有创新精神和实践能力、德、智、体全面发展的新世纪专门法律人才”到后来的培养“具有良好职业道德和综合素质,较为系统掌握法学基本知识以及运用法律的基本技能,能够处理一般法律实务和初步进行法学研究,具有创新精神和实践能力的应用型法律人才”,再到最新的培养“具有创新精神和实践能力,以法律服务为主的应用型法律人才”的调整过程。可以说,在高等教育由“精英化”向“大众化”转型的过程中,法学专业的人才培养目标也经历了由学术型向应用型、由裁判类向服务类的转变。这种人才培养目标的调整正是我们在专业建设过程中,不断使法学教育与社会实际需要相适应,并不断寻求自身办学特色的收获。
 
    (二)课程体系的变化
 
    专业培养方案包含了专业培养目标、培养规格、修业年限、教学计划等内容,而其中最重要的莫过于课程体系的设计。课程体系是若干相互关联的课程组织或结构。高等学校的课程体系集中反映了人才培养目标的具体要求, 也构成学生达到培养目标所应学习的基本内容, 决定了学生的智能结构。 在法学专业近年来的三次培养方案修订中,课程体系发生了如下变化:首先,降低修读学分要求。法学专业总学分由2004年的155分下降至2009年的143分,这意味着学生必须修读的课程量减少,而在专业学习之外有更多时间参与课外活动。其次,调整整体课程结构,其中必修课程得到精简,选修课程得到扩充,这一方面落实了“厚基础、宽口径”的要求,另一方面也有利于学生的个性培养。最后,细化选修课分类。将所有选修课程划分为任意选修和限制选修,再将任意选修划分为不同专业方向,这为学生选课起到良好的导向作用。
 
    (三)实践教学比例的提升
 
    新的人才培养目标强调对于学生专业实务能力的培养,针对这一培养需求,我们在修订培养方案的过程中着力提升了实践教学的比例。首先,增加实务类课程。为了满足应用型人才培养的需要,培养方案中增加了不同部门法的案例分析课程,以及诸如法医与司法精神病鉴定学等偏重实务能力培养的课程。其次,增加实践教学课时。2009年修订的培养方法中为大部分必修课设置了实训课时,并规定“在诉讼法教学中,教师应在课堂教学的实训环节中安排模拟法庭教学;在实体法教学中,教师在实训环节应根据教学内容安排法律咨询、模拟法庭和社会调查等教学环节”,以此强调对于传统课堂教学方式方法的改革。最后,我院还制定关于实践教学的规范性文件作为培养方案的支撑,其中规定了第一课堂、第二课堂实践教学的种类、规程、组织、考核等内容,以此保障实践教学的顺利开展。


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